| Godzina | Aktywności dzieci |
| 7:00-8:45 | Schodzenie się dzieci. Kontakty indywidualne z dziećmi i rodzicami. Zabawy swobodne
w kącikach zainteresowań oraz stałych i czasowych strefach aktywności. Wspieranie
samodzielności, sprawczości, współpracy i komunikacji. Praca indywidualna oraz
obserwacja pedagogiczna dzieci w naturalnych sytuacjach dnia Przygotowanie do śniadania. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe.
Kształtowanie samodzielności, nawyków higienicznych, odpowiedzialności, kultury
zachowania i stosowania zwrotów grzecznościowych. |
| 8:45 – 9:15 | Śniadanie. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, prawidłowego
posługiwania się sztućcami, komunikowania potrzeb, dbałości o zdrowie i porządek. Czynności higieniczne i samoobsługowe po posiłku. Porządkowanie miejsca po
śniadaniu. Krótkie zabawy swobodne, wyciszające, manipulacyjne, czytelnicze lub
konstrukcyjne. |
| 9:15 – 10:30 | Zintegrowane sytuacje edukacyjne inspirowane podstawą programową, dostosowane do
wieku, potrzeb i możliwości dzieci. Zabawy i działania rozwijające obszary: społeczny,
osobisty, językowy, matematyczny, przyrodniczy, techniczny, cyfrowy, artystyczny i
ruchowy. |
| 10:30 – 11:30 | Przygotowanie do wyjścia i codzienny pobyt na świeżym powietrzu. Zabawy w
ogrodzie, spacery, obserwacje przyrodnicze i społeczne, zabawy ruchowe, terenowe,
badawcze i sensoryczne. Kształtowanie bezpieczeństwa, sprawności ruchowej,
samodzielności, współpracy i ciekawości poznawczej. Powrót z ogrodu lub spaceru. Czynności higieniczne, samoobsługowe i porządkowe.
Przygotowanie do obiadu. |
| 11:30 – 12:00 | Obiad – I danie Obiad. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, dbałości o
zdrowie, porządek i bezpieczeństwo. Rozwijanie umiejętności społecznych,
językowych, osobistych i matematycznych w naturalnej sytuacji dnia. |
| 12:00 – 12:30 | Zabawy dowolne w sali lub ogrodzie
Przygotowanie do II dania obiadu |
| 12:30 – 13:00 | Obiad – II danie Obiad. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności, dbałości o
zdrowie, porządek i bezpieczeństwo. Rozwijanie umiejętności społecznych,
językowych, osobistych i matematycznych w naturalnej sytuacji dnia. |
| 13:00 – 14:30 | Czynności higieniczne i opiekuńcze po obiedzie. Odpoczynek, relaks, słuchanie bajek,
opowiadań lub muzyki relaksacyjnej, ćwiczenia oddechowe, rozmowy wyciszające.
Wspieranie regulacji emocji, odpoczynku i dobrostanu dzieci. Aktywności w małych grupach, parach lub indywidualnie. Działania w strefach
aktywności: czytelniczej, konstrukcyjnej, artystycznej, odpoczynku i wyciszenia,
odkrywania świata nauki i przyrody |
| 14:30 – 15:00 | Przygotowanie do podwieczorku. Czynności higieniczne, samoobsługowe i
porządkowe; Podwieczorek. Kształtowanie kultury spożywania posiłków, samodzielności,
komunikowania potrzeb i stosowania zwrotów grzecznościowych. |
| 15:00 – 17:30 | Zabawy swobodne przy uważnej obecności nauczyciela. Kontynuowanie działań
rozpoczętych w ciągu dnia, zabawy w strefach aktywności, praca indywidualna,
rozwijanie zainteresowań, wspieranie dzieci zgodnie z ich potrzebami. Pobyt na
świeżym powietrzu, jeśli pozwalają warunki. Obserwacja pedagogiczna, kontakty
indywidualne z rodzicami, rozchodzenie się dzieci. Uwagi do ramowego rozkładu dnia
Podane godziny mają charakter ramowy i mogą być dostosowywane do potrzeb dzieci,
organizacji pracy przedszkola, warunków atmosferycznych, realizowanych projektów, wyjść,
uroczystości, religii oraz zajęć dodatkowych.
W ciągu całego dnia tworzy się warunki do rozwijania wszystkich obszarów wychowania
przedszkolnego: społecznego, osobistego, językowego, matematycznego, przyrodniczego,
technicznego, cyfrowego, artystycznego i ruchowego.
Program wychowania przedszkolnego realizowany jest przez cały pobyt dziecka w
przedszkolu: w zabawie, posiłkach, odpoczynku, czynnościach samoobsługowych, relacjach,
rozmowach, ruchu, spacerach oraz działaniach twórczych, badawczych i konstrukcyjnych.
Dzieci nie korzystają indywidualnie i samodzielnie z urządzeń ekranowych, z wyjątkiem
racjonalnych usprawnień dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Nauczyciel korzysta
z urządzeń ekranowych wyłącznie w niezbędnym zakresie, z zachowaniem zasad higieny cyfrowej.
Raz w tygodniu organizuje się pobyt dzieci na świeżym powietrzu trwający powyżej jednej
godziny. |
